Привет, друзья!
— Почему я должна дополнительно заниматься с отстающими? Мне за это не доплачивают.- Это их дело! Что-то не понял, следовательно, плохо слушал. Повторять по сто раз не буду.
Знакомы такие высказывания? Уже писала про работу с отстающими. И если мы говорим про работу-работу, то, конечно, учитель не может. Потому что ни сил, ни времени на это нет.
Но что же делать ребёнку? Удобно говорить слова про «это их проблемы» и «мне за это не платят», когда дело касается не твоего ребёнка. А если бы ваш не успевал? Что бы было тогда?
Я считаю, что у ребёнка не должно быть проблем с изучением программы. В идеальном мире ему бы дать шанс на получение знаний в том объёме, который по силам, и в той форме, которую он сможет принять.
Сейчас наблюдаю стремление провести всех детей по одинаковой программе. Чтобы и химия, и биология, и математика, и русский язык — всё было на высшем уровне. А зачем?
Вот и пыхтят дети над ненавистной и ненужной ________________(вставить название дисциплины), чтобы получить пятёрку для аттестата. Тратят своё время на изучение информации, которая им никогда не пригодится. А если ученик уже не надеется на хорошие баллы в аттестате, то он просто «забивает» на предмет.
Зачем напрягаться, если за минуту в интернете находится объяснение любой темы в более простом, интересном и качественном формате? Согласитесь, что сложно быть мотивированным, когда тебя готовят к жизни в каком-то другом мире. Отстаньте! Я не хочу изучать историю и литературу, потому что мне нравится плавание и рисование.
Я бы хотела, чтобы во время обучения сына в аттестат шли отметки по предметам, а рядом указание на количество часов в курсе. Потому что сейчас пятёрка в двух разных аттестатах может стоять за совершенно разный уровень знаний. Любишь математику — занимайся ею по 10 часов в неделю и получай пятерку. Не любишь математику — бери обязательный базовый минимум (посчитать сдачу в магазине) и получай за это пять.
Почему же мы тогда так ограничиваем наших детей? Почему пытаемся вогнать в строгие рамки обязательного образования, где все предметы идут на одном уровне?
Не вина учителей, что дети такие. Не вина родителей. Не вина самих детей. Просто мир изменился, а информация стала такой доступной, что детям сложно воспринимать её в том виде,в каком мы привыкли её давать. Именно поэтому статья носит такое название.
—Обращение автора—Дорогие читатели, я вижу, что вы активно покупаете рекомендованную мною литературу. Так случилось с «Тайной опорой» Л. Петрановской и серией книг о воспитании детей А. Фабер и Э. Мазлиш.Пожалуйста, напишите в комментариях своё мнение о книгах. Спасибо!
Комментирование данной статьи отключено, но обратные ссылки открыты.